новая рубрика

Ход урока

1.Организационный момент

Get ready for the lesson. Stand up!

-Good morning children!

-Nice to meet you too!

-Ok. Sit down, please.

2. Мобилизирующий этап (создаётся с целью активизации внимания, эмоционального настроя учащихся на урок)

-What are we going to do at the lesson?

-Look at this interesting slide.

3. Этап целепологания.

-What we are talking about today?

-About professions, jobs.

-Open your copy books write down today’s date, class work, professions and jobs.

4. Фонетическая зарядка.

-She sells sea-shells on the sea-shore.

-Она продавала ракушки на берегу.

5.Этап реализации системно-деятельного подхода.(в ходе которого осуществляется отработка грамматических навыков)

-We know some verbs. Guess and  translate these professions.

to read — reader — читатель

to run — runner — бегун

to cook — cooker — повар

to jump — jumper — прыгун

to speak — speaker — оратор

to swim — swimmer — пловец

I have some more verbs please try to create jobs by yourself.

-Попробуйте сами образовать профессии

to drive — driver

to sing — singer

to teach — teacher

-Let’s check! Rise you hand if you have the same words.

-What did you do?

— You are very cleaver!

-We use suffices r or er.

6. Динамическая пауза.

Stand up clap, clap

Hands up clap, clap

Step, step hands down!

Clap, clap. Please sit down.

7. Этап реализации системно-деятельностного подхода (в ходе которого осуществляется отработка грамматических навыков).

Упр. из учебника Ex,p.

8.Этап творческий самореализации обучения (кроссворд) раздаточный материал.

9.Этап рефлексии.(обучающие оценивают свою работу)

-Our lesson has come to an end. Let’s complete the sentences.

—Сегодня на уроке я узнал…

  познакомился…

  запомнил…

-Теперь я знаю как

 умею…

10.Итог урока.

-Dear boys and girls, I hope you like our lesson. Your marks are ….

-Open your day books and write down your homework. It is Ex. p.  Our lesson is over.

-Good bye!

 

 

 

 

«Я-учитель». Эту фразу, стоя перед зеркалом, я могла бы произнести с разной эмоциональной окрашенностью не один десяток раз. И первый раз, конечно, с удивлением… Ведь я выросла в семье потомственных врачей. Если бы 20 лет назад кто-то сказал мне, что я стану учителем, я бы, вероятно, удивилась. Да и вся семья была бы в недоумении: единственная любимая дочь, внучка просто обязана была продолжить семейную династию.

Став взрослее, я задумалась о будущей профессии, но это, увы, была профессия не врача… В заботах о младшем брате, позднем ребёнке в семье, я разбудила дремавшего во мне педагога. Я вдруг отчётливо поняла, что люблю детей и мне доставляет удовольствие возиться с ними. Тогда это был не только брат, но и все его друзья. А ведь в основе педагогического труда лежит именно безусловная любовь к детям. Так и был решён вопрос о будущей профессии. Я вдруг отчётливо поняла: «Да я же -учитель!» И  благодаря своим школьным учителям, которые развили мои гуманитарные способности, я поступила на факультет иностранных языков. Это был мой осознанный выбор, о котором я ни разу не пожалела.

Хорошо помню свой первый урок на практике…Стоя перед зеркалом, я долго уговаривала  худенькую испуганную студентку с огромными глазами, растерянно глядевшую из него на меня, что всё получится, ведь я -учитель.

Работая в школе, я почувствовала себя по-настоящему счастливой: меня окружают самые искренние, самые любознательные, активные и жизнерадостные человечки-мои любимые ученики. Они не дают мне скучать и «взрослеть», ведь яркий мир детства, о котором грустят все взрослые, всегда рядом со мной.Конечно, это тяжёлый и ответственный труд. Дети чувствуют малейшую фальшь, не прощают лжи и предательства. Кем они станут, какими людьми вырастут, во многом зависит от нас, педагогов. Ещё Сократ говорил: «В каждом человеке живёт солнце, только дайте ему светить». Поэтому моя главная задача-раскрыть тот потенциал, что заложен в каждом ребёнке, не дать погаснуть ни одному «солнышку». Ведь главные слагаемые успешности ученика-активность, самостоятельность и творчество, поэтому детям с нами должно быть, прежде всего, интересно. Чтобы мои детки не загрустили, приходится постоянно придумывать что-то новое, использовать дополнительную литературу, мультимедийные разработки, вносить разноообразие не только в уроки, но и во внеурочную деятельность. Я хочу, чтобы дети не потеряли интерес к моему предмету, поэтому нахожусь в постоянном поиске новых методов и приёмов обучения, использую новые методики и технологии преподавания.

Конечно, в конце рабочего дня, испытывая приятную усталость, на недовольство со стороны своих домочадцев по поводу моей вечной занятости я аргументированно отвечаю: «А что вы хотите, я- учитель!» Да, у меня тяжёлая работа, которая требует большой самоотдачи, практически не оставляет свободного времени, что неправильно, конечно. У педагога должно быть свободное время для самообразования, подготовки к урокам, для занятий с собственными детьми, наконец. Но…это-мой выбор, моё самостоятельное решение. А усталость -это временное, так, минутная слабость, а завтра…

Уже завтра бодро и уверенно я скажу своему невыспавшемуся отражению: «Соберись, ты-учитель!» И снова уроки, перемены, классные часы и собрания, занятия кружка и дистанционные олимпиады, в общем, всё как всегда. Из обычных школьных будней и складывается наша  жизнь, а успехи наших воспитанников составляют наше учительское счастье. Думаю, что проработав в школе несколько лет, я могу с гордостью, без какой-либо просительно-вопросительной интонации сказать: «Я- учитель!»